Chicos, les agradezco su esfuerzo, su trabajo, su buena voluntad y su compañía a través de este año ecolar.
Usen bloqueador solar.
viernes, 21 de mayo de 2010
jueves, 13 de mayo de 2010
miércoles, 12 de mayo de 2010
Revisiòn de examen
Hola chicos, les dejo aquí el link con los exámenes contestados correctamente; si a pesar de las respuestas aún tienen alguna duda lleven mañana sus notas y hacemos las aclaraciones pertinentes.
martes, 20 de abril de 2010
lunes, 29 de marzo de 2010
Diversión vacacional
Hola chicos, dejo la lista final de lecturas para cuando regresemos, y las fechas, en teoría, en las que deberíamos estarlas exponiendo.
“Soy leyenda” de Richard Mathesson: abril 22
“A sangre fría” de Truman Capote: abril 23
“El sobrino del mago” de C.S. Lewis: abril 26
“Naranaja Mecánica” de Anthony Burgess: abril 30
“Farenheit 451” de Ray Bradbury: mayo 3
“1984” de George Orwell: mayo 6
Por cada lectura que hagan deben resolver el siguiente cuestionario, mismo que se entregara, por correo o impreso en hojas de reciclaje, a más tardar el día que se comenten las lecturas. Esto vale como tarea y derecho a examen.
-Género-- ¿Cuál es el género de esta obra y por qué es tan importante? Investiga un poco sobre la transformación de géneros en el siglo XX y XXI.
-Contenido y tema – Describe, en 3 líneas, de qué trata la obra. Explica cuál es el tema al que debemos prestar atención en el texto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Quién es el autor? ¿Qué situación política, económica, social o cultural de relevancia pasaba al escribir su obra? No ocupes más de 3 líneas en explicarlo.
-Investiga un poco sobre las características de la literatura contemporánea—En el Siglo XX hay muchos pequeños géneros y periodos literarios; ¿A cuál de ellos pertenece este texto? ¿Cuál es la premisa fundamental de dicho periodo?
-Conceptos de análisis- De los conceptos de análisis que hemos visto en el curso (tiempo literario, puntos de vista, espacio, etcétera) ¿Cuál de ellos y cómo lo aplicarías a este texto?
-Fin y medio- Ya vimos en clase que el fin es el objetivo de una obra y el medio es cómo llegar a ese objetivo. ¿Cuál es el fin y cuál es el medio de esta obra?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Da una explicación coherente, inteligente y abundante (más de 5 líneas) en la que expliques por qué te gustó o por qué no te gustó el texto.
Por último les agradezco a los chicos que fueron a la exposición de Magritte con nosotros, no esperaba ver a tantos y eso fue una grata sorpresa, creo que lo pasamos bien. Saludos y felices vacaciones, cualquier duda por favor envien un mail.
“Soy leyenda” de Richard Mathesson: abril 22
“A sangre fría” de Truman Capote: abril 23
“El sobrino del mago” de C.S. Lewis: abril 26
“Naranaja Mecánica” de Anthony Burgess: abril 30
“Farenheit 451” de Ray Bradbury: mayo 3
“1984” de George Orwell: mayo 6
Por cada lectura que hagan deben resolver el siguiente cuestionario, mismo que se entregara, por correo o impreso en hojas de reciclaje, a más tardar el día que se comenten las lecturas. Esto vale como tarea y derecho a examen.
-Género-- ¿Cuál es el género de esta obra y por qué es tan importante? Investiga un poco sobre la transformación de géneros en el siglo XX y XXI.
-Contenido y tema – Describe, en 3 líneas, de qué trata la obra. Explica cuál es el tema al que debemos prestar atención en el texto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Quién es el autor? ¿Qué situación política, económica, social o cultural de relevancia pasaba al escribir su obra? No ocupes más de 3 líneas en explicarlo.
-Investiga un poco sobre las características de la literatura contemporánea—En el Siglo XX hay muchos pequeños géneros y periodos literarios; ¿A cuál de ellos pertenece este texto? ¿Cuál es la premisa fundamental de dicho periodo?
-Conceptos de análisis- De los conceptos de análisis que hemos visto en el curso (tiempo literario, puntos de vista, espacio, etcétera) ¿Cuál de ellos y cómo lo aplicarías a este texto?
-Fin y medio- Ya vimos en clase que el fin es el objetivo de una obra y el medio es cómo llegar a ese objetivo. ¿Cuál es el fin y cuál es el medio de esta obra?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Da una explicación coherente, inteligente y abundante (más de 5 líneas) en la que expliques por qué te gustó o por qué no te gustó el texto.
Por último les agradezco a los chicos que fueron a la exposición de Magritte con nosotros, no esperaba ver a tantos y eso fue una grata sorpresa, creo que lo pasamos bien. Saludos y felices vacaciones, cualquier duda por favor envien un mail.
jueves, 11 de marzo de 2010
Revisiòn de examen
Hola chicos, les dejo aquì el vinculo para que descarguen el examen, comparen sus respuestas y realicemos las correcciones el viernes.
Saludos
Saludos
martes, 2 de marzo de 2010
Examen V
Hola chicos. Su temario de examen es el siguiente.
Lecturas:
El corazón delator, el gato negro, el cuervo y método de composición de E. A. Poe.
Fausto de J. W. von Goethe.
Madame Bovary de Gustave Flaubert.
Poemas de Víctor Hugo.
Poemas de Alexander Puschkin.
Fragmento de Historia de dos ciudades de Charles Dickens.
Fragmento de El príncipe idiota de Fiodor Dostoievsky.
Poemas de los poetas malditos.
Conceptos de análisis:
Puntos de vista del narrador.
Corrientes literarias:
Repasen las características del neoclasicismo.
Romanticismo.
Realismo.
Naturalismo.
Poetas malditos.
Es todo, por favor estudien y quienes no hayan hecho las lecturas, háganlas.
Lecturas:
El corazón delator, el gato negro, el cuervo y método de composición de E. A. Poe.
Fausto de J. W. von Goethe.
Madame Bovary de Gustave Flaubert.
Poemas de Víctor Hugo.
Poemas de Alexander Puschkin.
Fragmento de Historia de dos ciudades de Charles Dickens.
Fragmento de El príncipe idiota de Fiodor Dostoievsky.
Poemas de los poetas malditos.
Conceptos de análisis:
Puntos de vista del narrador.
Corrientes literarias:
Repasen las características del neoclasicismo.
Romanticismo.
Realismo.
Naturalismo.
Poetas malditos.
Es todo, por favor estudien y quienes no hayan hecho las lecturas, háganlas.
lunes, 22 de febrero de 2010
Vanguardias
Ficha bibliográfica del libro de vanguardias:
Movimientos literarios de vanguardia. Editorial Salvat. España, 1973.
Si no lo consiguen estará en las copias.
Movimientos literarios de vanguardia. Editorial Salvat. España, 1973.
Si no lo consiguen estará en las copias.
martes, 9 de febrero de 2010
Asignaciones
Dejo la información requerida para las asignaciones:
a) Madame Bovary pueden encontrarla aquí.
b) El comic de Sandman pueden descargarlo aquí.
c) El programa necesario para leer el comic se encuentra aquí para PC, o aquí para Mac. Sólo necesitan instalarlo y abrir con este programa el archivo del comic.
Rúbrica de evaluación de la primera parte de Madame Bovary de Gustave Flaubert.
1.- Platícanos un poco sobre el autor. ¿Quién fue el autor?
2.- Género-- ¿Cuál es el género de esta obras y por qué es tan importante?
3.- Tema ¿cuál crees que sea el tema principal y por qué? Ejemplifìcalo.
4.- Relacionar el contexto con el texto—¿Tiene algo que ver la obra con la forma de vida de la
época, con la vida cotidiana? Ejemplifìcalo.
5.- De la literatura del realismo hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.
6.- ¿Notas algo al respecto de la realidad como estética creadora? ¿qué podrías decir al respecto?
7.- Observa y describe el punto de vista en el cual está narrado la obra. Ejemplifìcalo.
8.-Observa si el narrador se comporta como el científico frente a su objeto de estudio y di por
qué.
9.- ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
10.- Según lo aprendido en el curso ¿puedes encontrar alguna contradicción entre el postulado
realista y el texto? Ejemplifícalo. Si crees que no hay ninguna contradicción ¿crees que este texto tenga bases naturalistas? Explícate.
a) Madame Bovary pueden encontrarla aquí.
b) El comic de Sandman pueden descargarlo aquí.
c) El programa necesario para leer el comic se encuentra aquí para PC, o aquí para Mac. Sólo necesitan instalarlo y abrir con este programa el archivo del comic.
Rúbrica de evaluación de la primera parte de Madame Bovary de Gustave Flaubert.
1.- Platícanos un poco sobre el autor. ¿Quién fue el autor?
2.- Género-- ¿Cuál es el género de esta obras y por qué es tan importante?
3.- Tema ¿cuál crees que sea el tema principal y por qué? Ejemplifìcalo.
4.- Relacionar el contexto con el texto—¿Tiene algo que ver la obra con la forma de vida de la
época, con la vida cotidiana? Ejemplifìcalo.
5.- De la literatura del realismo hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.
6.- ¿Notas algo al respecto de la realidad como estética creadora? ¿qué podrías decir al respecto?
7.- Observa y describe el punto de vista en el cual está narrado la obra. Ejemplifìcalo.
8.-Observa si el narrador se comporta como el científico frente a su objeto de estudio y di por
qué.
9.- ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
10.- Según lo aprendido en el curso ¿puedes encontrar alguna contradicción entre el postulado
realista y el texto? Ejemplifícalo. Si crees que no hay ninguna contradicción ¿crees que este texto tenga bases naturalistas? Explícate.
jueves, 4 de febrero de 2010
Exámenes
Bien chicos, en esta página encontrarán los exámenes con las respuestas correctas, por favor revisen y cualquier error mañana será corregido.
En esta otra página están los ensayos que cumplieron con los requisitos necesarios para tener una excelente nota, ojalá tengan la capacidad de ser autocríticos y observar cuáles fueron sus errores. Si después de revisar aún hay alguna aclaración, no duden en buscarme mañana durante el periodo III y IV y del VII al IX en la sala de profesores para cualquier corrección en su examen.
En esta otra página están los ensayos que cumplieron con los requisitos necesarios para tener una excelente nota, ojalá tengan la capacidad de ser autocríticos y observar cuáles fueron sus errores. Si después de revisar aún hay alguna aclaración, no duden en buscarme mañana durante el periodo III y IV y del VII al IX en la sala de profesores para cualquier corrección en su examen.
lunes, 1 de febrero de 2010
Evaluaciòn de Fausto
Rúbrica de evaluación de la primera parte del Fausto de J.W. Goethe.
Platícanos un poco sobre el autor. ¿Quién fue el autor?
-Género-- ¿Cuál es el género de esta obras y por qué es tan importante?
-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver J.W. Goethe con el romanticismo? ¿Tiene algo que ver con la forma de vida de la época, con la vida cotidiana?
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura del Romanticismo hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.
-El genio creador, la originalidad y la supremacía del sentimiento- ¿Qué son, para qué sirven? Explica qué tienen que ver con la obra.
-El espacio y la relación con la naturaleza están conectados entre sí y son importantes para las obras del romanticismo; ¿qué puntos al respecto destacarías en las obras leídas?
-Puntos de vista ¿Qué son y cómo cambian en este periodo literario? ¿Por qué son importantes?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.
Platícanos un poco sobre el autor. ¿Quién fue el autor?
-Género-- ¿Cuál es el género de esta obras y por qué es tan importante?
-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver J.W. Goethe con el romanticismo? ¿Tiene algo que ver con la forma de vida de la época, con la vida cotidiana?
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura del Romanticismo hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.
-El genio creador, la originalidad y la supremacía del sentimiento- ¿Qué son, para qué sirven? Explica qué tienen que ver con la obra.
-El espacio y la relación con la naturaleza están conectados entre sí y son importantes para las obras del romanticismo; ¿qué puntos al respecto destacarías en las obras leídas?
-Puntos de vista ¿Qué son y cómo cambian en este periodo literario? ¿Por qué son importantes?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.
jueves, 21 de enero de 2010
Examen cuatro
Chicos, les dejo en este post lo que les debo.
1) Rúbrica de evaluación de E.A. Poe.
Platícanos un poco sobre el autor. ¿Quién fue el autor?
-Género-- ¿Cuál es el género de estas obras y por qué es tan importante?
-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver E.A. Poe con el romanticismo? ¿Tiene algo que ver con la forma de vida de la época, con la vida cotidiana?
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura del Romanticismo hemos visto algunas características; identifícalas en los textos y ejemplifícalo con algunas citas.
-El genio creador, la originalidad y la supremacía del sentimiento- ¿Qué son, para qué sirven? Explica qué tienen que ver con la obra.
-El espacio y la relación con la naturaleza están conectados entre sí y son importantes para las obras del romanticismo; ¿qué puntos al respecto destacarías en las obras leídas?
-Puntos de vista ¿Qué son y cómo cambian en este periodo literario? ¿Por qué son importantes?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.
2) Temas de examen
Contexto y características de: Ilustración, Sturm und drang, Romanticismo y Realismo.
Conceptos de análisis: la razón humana, el tiempo literario, monólogo y literatura didáctica.
Lecturas: Tartufo, Los viajes de Gulliver y “Las campanas” de Schiller.
Escritores: Ilustración, romanticismo y realismo.
3) Recursos digitales
a) Aquí van los cuadros sinópticos que les prometí y que necesito que estudien.
b) Aquí los cuentos de la clase más destacados
4) Instrucciones del examen de criterio
-Dos cuartillas (no más, no menos, dos cuartillas) en formato APA.
-Escoger o Tartufo o la cuarta parte de Los Viajes de Gulliver.
-¿Por qué la lectura escogida pertenece al periodo neoclásico?
-Puedes basar tu respuesta en los temas, en los personajes o en ambos.
-Tus argumentos principales deben ir ejemplificados con citas que sustenten tus palabras.
-Obligatoriamente el trabajo debe estar perfectamente redactado, no se recibirán trabajos con mala redacción (incluyendo acentuación y puntuación).
-Debes utilizar tres fuentes aparte del texto literario. Se permite una fuente electrónica como máximo y no es posible utilizar el libro de texto como fuente.
-No duden preguntar cualquier duda, si es necesario un poco de ayuda con todo gusto de las daré.
1) Rúbrica de evaluación de E.A. Poe.
Platícanos un poco sobre el autor. ¿Quién fue el autor?
-Género-- ¿Cuál es el género de estas obras y por qué es tan importante?
-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver E.A. Poe con el romanticismo? ¿Tiene algo que ver con la forma de vida de la época, con la vida cotidiana?
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura del Romanticismo hemos visto algunas características; identifícalas en los textos y ejemplifícalo con algunas citas.
-El genio creador, la originalidad y la supremacía del sentimiento- ¿Qué son, para qué sirven? Explica qué tienen que ver con la obra.
-El espacio y la relación con la naturaleza están conectados entre sí y son importantes para las obras del romanticismo; ¿qué puntos al respecto destacarías en las obras leídas?
-Puntos de vista ¿Qué son y cómo cambian en este periodo literario? ¿Por qué son importantes?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.
2) Temas de examen
Contexto y características de: Ilustración, Sturm und drang, Romanticismo y Realismo.
Conceptos de análisis: la razón humana, el tiempo literario, monólogo y literatura didáctica.
Lecturas: Tartufo, Los viajes de Gulliver y “Las campanas” de Schiller.
Escritores: Ilustración, romanticismo y realismo.
3) Recursos digitales
a) Aquí van los cuadros sinópticos que les prometí y que necesito que estudien.
b) Aquí los cuentos de la clase más destacados
4) Instrucciones del examen de criterio
-Dos cuartillas (no más, no menos, dos cuartillas) en formato APA.
-Escoger o Tartufo o la cuarta parte de Los Viajes de Gulliver.
-¿Por qué la lectura escogida pertenece al periodo neoclásico?
-Puedes basar tu respuesta en los temas, en los personajes o en ambos.
-Tus argumentos principales deben ir ejemplificados con citas que sustenten tus palabras.
-Obligatoriamente el trabajo debe estar perfectamente redactado, no se recibirán trabajos con mala redacción (incluyendo acentuación y puntuación).
-Debes utilizar tres fuentes aparte del texto literario. Se permite una fuente electrónica como máximo y no es posible utilizar el libro de texto como fuente.
-No duden preguntar cualquier duda, si es necesario un poco de ayuda con todo gusto de las daré.
sábado, 16 de enero de 2010
Donaciones para Haiti
Informaciòn para el acopio de vìveres
La Universidad Nacional Autónoma de México instalará un centro de acopio para Haití a partir del viernes 15 de enero de 2010 en el estacionamiento norte del Estadio Olímpico Universitario.
Se solicita:
Atún en lata,
Frijoles en lata,
Agua embotellada de un 1 litro y
Bolsas de Arroz
Acopio Especial para Niños en Haití
A la Comunidad de la Facultad de Filosofía y Letras:
Se le comunica que los diferentes cooperantes que participan en el acopio han señalado que se ha olvidado la presencia de los infantes. Preocupados por esta situación, pensamos que se podrían enviar unos paquetes individualizados para bebés y hasta niños de 3 años, que contengan:
• BIBERÓN
• 10 GERBER DE ALIMENTO DE VEGETALES Y CARNES
• 2 LTS. DE AGUA
• UNA LATA DE LECHE EN POLVO MATERNIZADA
• UN PAQUETE DE PAÑALES
• UN JABÓN LÍQUIDO
• UNA LATA DE SUPLEMENTO ALIMENTICIO EN POLVO.
Es importante pedirles que, de preferencia, cada paquete venga en cajas etiquetadas como «Paquetes para niños », de esta manera facilitaremos el proceso de traslado. Los paquetes se recibirán en la Sala de Profesores.
Esperamos su colaboración.
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
Fuente: http://www.filos.unam.mx/centro-acopio-haiti
La Universidad Nacional Autónoma de México instalará un centro de acopio para Haití a partir del viernes 15 de enero de 2010 en el estacionamiento norte del Estadio Olímpico Universitario.
Se solicita:
Atún en lata,
Frijoles en lata,
Agua embotellada de un 1 litro y
Bolsas de Arroz
Acopio Especial para Niños en Haití
A la Comunidad de la Facultad de Filosofía y Letras:
Se le comunica que los diferentes cooperantes que participan en el acopio han señalado que se ha olvidado la presencia de los infantes. Preocupados por esta situación, pensamos que se podrían enviar unos paquetes individualizados para bebés y hasta niños de 3 años, que contengan:
• BIBERÓN
• 10 GERBER DE ALIMENTO DE VEGETALES Y CARNES
• 2 LTS. DE AGUA
• UNA LATA DE LECHE EN POLVO MATERNIZADA
• UN PAQUETE DE PAÑALES
• UN JABÓN LÍQUIDO
• UNA LATA DE SUPLEMENTO ALIMENTICIO EN POLVO.
Es importante pedirles que, de preferencia, cada paquete venga en cajas etiquetadas como «Paquetes para niños », de esta manera facilitaremos el proceso de traslado. Los paquetes se recibirán en la Sala de Profesores.
Esperamos su colaboración.
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
Fuente: http://www.filos.unam.mx/centro-acopio-haiti
martes, 12 de enero de 2010
Edgar Allan Poe
Hola chicos, les dejo los links de donde quiero que hagan las lecturas de E. A. Poe, por favor lean los cuatro textos, no son largos y son muy interesantes.
El cuervo (edición original)
Método de composición (edición original)
El corazón delator (trad. de Julio Cortázar)
El gato negro (trad. de Julio Cortázar)
Y para los que se quedaron con ganas de continuar el debate del jueves les pongo un link para que lean al respecto.
Saludos
El cuervo (edición original)
Método de composición (edición original)
El corazón delator (trad. de Julio Cortázar)
El gato negro (trad. de Julio Cortázar)
Y para los que se quedaron con ganas de continuar el debate del jueves les pongo un link para que lean al respecto.
Saludos
lunes, 11 de enero de 2010
Exposiciones para el año
Hola chicos, pongo las fechas de las exposiciones del año, así como las lecturas que correspondan, incluyo la fecha del siguiente examen.
Edgar Allan Poe: 25 de enero. Yo subo los textos a este blog.
Cuarto examen: 28 de enero
Primera parte del “Fausto” de Johann Wolfgang von Goethe: febrero 5
Primera parte de “Madame Bovary” de Gustave Flaubert: febrero 12
Futurismo marzo 5
Cubismo marzo 8
Expresionismo marzo 11
Ultraísmo y creacionismo marzo 19
Surrealismo marzo 22
Estridentismo marzo 25
“Soy leyenda” de Richard Mathesson: abril 22
“A sangre fría” de Truman Capote: abril 23
“El sobrino del mago” de C.S. Lewis: abril 26
“El libro negro” de Giovanni Papini: abril 30
“Farenheit 451” de Ray Bradbury: mayo 3
“1984” de George Orwell: mayo 6
Recuerden que todos deben hacer todas las lecturas ya que serán parte de su evaluación final.
Saludos
Edgar Allan Poe: 25 de enero. Yo subo los textos a este blog.
Cuarto examen: 28 de enero
Primera parte del “Fausto” de Johann Wolfgang von Goethe: febrero 5
Primera parte de “Madame Bovary” de Gustave Flaubert: febrero 12
Futurismo marzo 5
Cubismo marzo 8
Expresionismo marzo 11
Ultraísmo y creacionismo marzo 19
Surrealismo marzo 22
Estridentismo marzo 25
“Soy leyenda” de Richard Mathesson: abril 22
“A sangre fría” de Truman Capote: abril 23
“El sobrino del mago” de C.S. Lewis: abril 26
“El libro negro” de Giovanni Papini: abril 30
“Farenheit 451” de Ray Bradbury: mayo 3
“1984” de George Orwell: mayo 6
Recuerden que todos deben hacer todas las lecturas ya que serán parte de su evaluación final.
Saludos
jueves, 7 de enero de 2010
Gulliver
Hola jóvenes, este post es para dejar aquí la rúbrica de la exposición de Los viajes de Gulliver, y para los no expositores les servirá para una guía sobre lo que revisaremos del libro.
-Título de la obra ¿Por qué se llama así?— ¿Quién es Gulliver? ¿Son sólo sus viajes?
-Género-- ¿A qué género pertenece y por qué, qué tiene de importante?
-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver Gulliver con la Ilustración? ¿Tiene algo que ver con la política o la didáctica? ¿Dónde observas el Iluminismo en la obra?
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura de la Ilustración hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.
-La razón- ¿Recuerdas la conversación al respecto de la razón humana y las garantías del hombre? Explica qué tiene que ver con la obra.
-¿Crees que se note la intención de educar al pueblo?- Explícalo
-Swift hace ciertas alegorías al respecto de varios grupos sociales ¿cuáles puedes identificar y por qué?
-El tiempo literario. ¿Cuàl es el tiempo en el que ocurre la narraciòn y por què es importante saber esto?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.
Los que no han encontrado el libro les dejo un vínculo para que lo puedan leer:
http://www.funcaragol.org/ftp/libros/pdfbooks/gulliver.pdf
-Título de la obra ¿Por qué se llama así?— ¿Quién es Gulliver? ¿Son sólo sus viajes?
-Género-- ¿A qué género pertenece y por qué, qué tiene de importante?
-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.
-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver Gulliver con la Ilustración? ¿Tiene algo que ver con la política o la didáctica? ¿Dónde observas el Iluminismo en la obra?
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura de la Ilustración hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.
-La razón- ¿Recuerdas la conversación al respecto de la razón humana y las garantías del hombre? Explica qué tiene que ver con la obra.
-¿Crees que se note la intención de educar al pueblo?- Explícalo
-Swift hace ciertas alegorías al respecto de varios grupos sociales ¿cuáles puedes identificar y por qué?
-El tiempo literario. ¿Cuàl es el tiempo en el que ocurre la narraciòn y por què es importante saber esto?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.
-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.
Los que no han encontrado el libro les dejo un vínculo para que lo puedan leer:
http://www.funcaragol.org/ftp/libros/pdfbooks/gulliver.pdf
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