Vacaciones

Una de las tantas respuestas a la pregunta "¿para qué sirve la literatura?"



Feliz año 2010

¿Ilusiones?

Para las vacaciones chicos, los que se quedaron con ganas de pensar

Tartufo y lista de lecturas

Hola jóvenes, este post es para dejar aquí la rúbrica de la exposición de Tartufo, y para los no expositores les servirá para una guía sobre lo que revisaremos del libro.

-Título de la obra ¿Por qué se llama así?— ¿Por qué Tartufo? ¿Será él el protagonista?

-Género-- ¿Es comedia o tragedia? Justifícalo con algún fragmento.

-Contenido y/o tema ¿De qué trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos; tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.

-Relacionar el contexto con el texto— ¿Qué tiene que ver Tartufo con la lustración? ¿Tiene algo que ver con la religión? ¿Dónde observas el Iluminismo en la obra?

-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura de la Ilustración hemos visto algunas características; identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.

-La razón- ¿Recuerdas la conversación al respecto de la razón humana y las garantías del hombre? Explica qué tiene que ver con la obra

-El monólogo- Ya sabemos qué es un monólogo, encuentra al menos 3 y dinos por qué son importantes

-¿Crees que se note la intención de educar al pueblo?- Explícalo

-Escuela ¿La lectura te parece que pertenecía al mester de juglaría o al de clerecía? ¿Por qué tu afirmación?

-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Se parece a algún texto que hayamos leído en clase por su estructura o su contenido? ¿A alguno que hayas leído por tu cuenta? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.

-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.

Y por último chicos les dejo la lista de libros para la última unidad. Cada equipo escoge un libro y ese lo expondrá junto con sus compañeros.
Si tienes alguna sugerencia distinta la puedes hacer. Es obligatorio que para el jueves me digas qué libro expondrá tu equipo para que todos los consigan de una vez.

Bradbury, Ray. Fahrenheit 451, Minotauro, Buenos Aires, 1994.
Capote, Truman. A sangre fría, Diana, México, 1990.
Coetze, John Maxwell, Esperando a los bárbaros, De Bolsillo, México, 2007.
Kundera, Milán. La broma, Booket, España.
Lewis, Clive Staples. El sobrino del mago, Ediciones destino, España, 2005.
Maiakovsky, Vladimir. Poemas, Ediciones 29, España.
Orwell, George. 1984, Ediciones Destino, México.
Papini, Giovani. El libro negro, Edesa, México, 1979.
Rilke, Rainer Maria. Cartas a un joven poeta, Alianza, España, 2006.
Saint Euxepery, Antoine de. El principito, Grupo editorial Barco, México, 2008.
Valery, Paul. El cementerio marino, Alianza, España.

Temario y lista de lecturas

Temario y lista de lecturas

Hola jóvenes, les dejo el temario para su examen del tercer periodo, así como la lista de lecturas que hemos realizado. Recuerden que este tercer periodo es acumulativo y revisaremos lo visto a lo largo del año.

Temario:

-Definiciones:

Definición de Arte
Definición de Literatura
Definición de contexto (perspectiva de contexto literario).
Definición de mito
Definición de símbolo
Definición de arquetipo
Definición de Mester de juglaría
Definición de Mester de Clerecía


-Contextos:

Contexto religioso de las literaturas orientales de la antigüedad
Características de las literaturas orientales de la antigüedad

Contexto político y religioso de la antigua Grecia
Contexto político y religioso de la antigua Roma
Características de la literatura griega
Características de la literatura romana o latina

Contexto político y religioso de la época medieval europea
Características de la literatura medieval europea

Contexto social, cultural, religioso y artístico del renacimiento
Características de la literatura del renacimiento


-Lista de lecturas ya realizadas y como tema de examen:

Lectura y análisis de los cinco primeros capítulos de “Génesis”.
Lectura y análisis del capítulo 125 de “El libro de los muertos”.
Lectura y análisis de un fragmento de “El poema de la creación”. (Lt)
Lectura y análisis de “El poema de Ishtar”. (Lt)
Lectura y análisis de un fragmento del Maha-Bharata. (“El triunfo de Arjuna”) (Lt)
Lectura y análisis de tres poemas de Li Po (Lt)
Lectura y análisis de un texto de Confucio (Lt)

Lectura y análisis de Poemas de Safo (Lt)
Lectura y análisis de "La odisea"
Lectura y análisis de "Edipo Rey"

Lectura y análisis de “El cantar de Roldán”
Lectura y análisis de “El Decamerón” (Lt)
Lectura y análisis de “El Infierno”

Lectura y análisis de “El romance de Lanzarote” (Lt)
Lectura y análisis de “A Elena” (Lt)
Lectura y análisis de “Pantagruel” (Lt)
Lectura y análisis de “Sueño de una noche de verano”
Lectura y análisis de “El príncipe” (Lt)



-Géneros literarios:

Poesía épica
Poesía lírica
Poesía dramática

Cantar de gesta
Cuaderna vía

Epopeyas (romances)
Poesía lírica (sonetos)
Cuentos y novelas (libros de caballerías)
Teatro (tragedia Shakespeare)
Política y ensayos

-Conceptos de análisis:

Anáfora
Narrador
Yo lírico
Espacio
Ironía
Sátira
Epíteto
Espectáculo teatral
Humanismo

-Periodos históricos

Fechas de cada periodo literario.

Bien, eso es todo por ahora, la programación de las lecturas se las pongo después, sólo recuerden que “Sueño de una noche de verano” es para el 26 de noviembre.

Roldán

Hola jóvenes, la exposición del Cantar de Roldán es para el lunes, para que no haya lugar a dudas les dejo los criterios que evaluaré en su exposición.

-Título de la obra ¿Por qué se llama así?—¿Por qué el cantar? ¿quién es y quién fue Roldán?.

-Género-- ¿Es un cantar de gesta? ¿Es poesía del clero? ¿Es música de trovadores? Justifícalo.

-Contenido y/o tema ¿De que trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra, no gasten más de 3 minutos en esto, sean sintéticos); tema es el núcleo de la obra, extiéndanse al respecto.

-Relacionar el contexto con el texto— ¿De qué guerra habla la obra? ¿Es real o ficticia? ¿Existió Roldán? ¿Qué tiene que ver con el contexto visto en clase? ¿Tiene algo que ver con la religión?.

-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la literatura medieval hemos visto algunas características identifícalas en el texto y ejemplifícalo con algunas citas.

-Héroe ¿Quién(es) es (son) el (los) héroe(s) y por qué?

-Epíteto. Nuestro(s) héroe(s) tiene(n) algún epíteto ¿cuál es? ¿por qué se le llama así?

-Espacio ¿En dónde se desarrolla la historia? Ejemplifícalo con citas.

-Escuela ¿La lectura te parece que pertenecía al mester de juglaría o al de clerecía? ¿por qué tu afirmación?

-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Algún mito se parece con las literaturas orientales de la antigüedad o con la literatura clásica? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.

-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.

Espero que haya quedado claro, saludos y cualquier duda no olviden preguntarme.

Examen Criterio

Bien jóvenes, después de lo que conversamos hoy les dejo aquí el cuestionario que deben entregar para el 22 de octubre. No debe sobrepasar las dos cuartillas, es obligatorio e individual.

Saludos y cualquier duda pregúntenme.

Literatura Universal
Cuestionario sobre La Eneida de Virgilio Unidad II

1.- Antes de la lectura debemos preocuparnos por su autor. Brevemente (no más de 4 líneas) explica quién fue Virgilio y por qué es tan importante para la cultura occidental.

2.- ¿Cuál es el motivo por el cual Eneas quiere entrar al Inframundo?

3.- Antes de entrar al inframundo, Eneas menciona a Orfeo. ¿Qué relación tiene Orfeo con Eneas?

4.- Ante la petición de Eneas de entrar al Inframundo ¿qué le refiere la vidente sobre el recorrido que realizará?

5.- Se mencionan los ríos Aqueronte, Cocito, Estigia). ¿Qué características tiene cada uno?

6.- ¿Cuáles son las pruebas y acciones que Eneas debe realizar para poder entrar al Inframundo?

7.- Describe brevemente a Caronte.

8.- Cuando Eneas y Caronte están frente a frente, ¿qué le dice Caronte a Eneas y cómo lo deja subir a su barca?

9.- ¿De qué manera Eneas y su guía pueden pasar por donde está Cerbero?

10.- Dentro de su recorrido, Eneas pasa por el sitio donde se encuentran las almas de los que murieron por amor, en esta parte se encuentra con el alma de Dido, ¿cuál es su historia?

11.-El camino por el que va Eneas se bifurca; ¿hacia donde conduce cada sendero?

12.- ¿Quién es y cómo era Hidra?

13.- A partir de donde está Hidra, Eneas ve las almas de los criminales, de quienes odiaron a sus semejantes, de quienes maltrataron a su prójimo, etc. ¿Por qué Teseo se encuentra arrastrando una roca?

14.- ¿Cómo son los campos Elíseos y qué ve Eneas en ellos?

15.- ¿De qué hablan Anquises y Eneas?

16.- Al final del “Canto VI”, Anquises le muestra a Eneas dos puertas del sueño: una es de cuerno y por ella salen las sombras verdaderas; la otra es de marfil y por ella mandan los dioses los falsos ensueños a los hombres. ¿Por qué crees que Anquises le indica a Eneas que debe salir por esta última puerta?


17.- Al igual que en La Odisea, el protagonista de La Eneida emprende un viaje importante. ¿Cuál crees que sea la importancia del tema del viaje en la literatura griega y por qué?

Examen de criterio

Hola chicos, este post es para clarificar cualquier duda al respecto del examen de criterio.

Les explico de nuevo de qué trata. Quiero que lean el canto VI de La Eneida de Virgilio, quiero que investiguen quien fue Virgilio ya que es una de las preguntas de examen. Con el conocimiento del contenido de la obra, fabricarán una maqueta muy sencilla, quiero que esa maqueta resalte los momentos climáticos del fragmneto y los distintos sucesos importantes a lo largo de dicho canto, la característica que debe tener la maqueta es que necesariamente debe ser secuencial.

Les pongo el ejemplo con La Odisea, obra que ya leímos:

Momentos importantes de La Odisea: salida de Odiseo de Troya; Llegada a la isla de los lotófagos; llegada a la Isla de los cíclopes, pelea contra Polifemo y escape de su cueva; naufragio en el mar por culpa de Poseidón; llegada a la isla de los Feacios; Regreso a Ítaca y la derrota de los pretendientes de Penélope.

Son 8 momentos importantes, por lo tanto podría dividir el espacio de mi maqueta en 8 partes y en cada una poner un símbolo o algún muñeco que represente ese momento. Eso es lo mismo que quiero que hagan con la Eneida, que identifiquen los momentos importantes del canto y los representen de manera secuencial. Como bien me han dicho algunos la clase es de literatura, no de expresión artística, por lo tanto no les calificaré que la maqueta sea de una belleza incomparable, ni la complejidad de ésta, lo que realmente les calificaré es la capacidad de comprensión y explicación del contenido de la obra.

Es por esa misma razón que la maqueta valdrá el 30% del examen de criterio, el resto lo calificaré con un cuestionario sobre la lectura el día 22 de octubre.

Bien, el canto VI de la Eneida lo pueden encontrar aquí o aquí (haz click sobre el vínculo para desplegar la página). Jóvenes, por favor, cualquier duda no esperen al día del examen para expresarla, tenemos once dían antes de la entrega, hay suficiente tiempo así que acérquense si no comprenden algo.

Les recuerdo las fechas para las lecturas siguientes:

26 de octubre “El Cantar de Roldán”
30 de octubre “El Infierno”
19 de noviembre un fragmento de “Pantagruel”, el cual les diré el día 30 de octubre
26 de noviembre “Sueño de una noche de verano”

Tanto La Odisea como La Eneida tienen como punto de partida La Iliada, es por ello que, para quien le interese, les dejo un link para descargar un comic de La Iliada, el cual es muy apegado a la obra y es realizado por la compañía Marvel (Spider.man, Wolverine, Captain America, etc.).

Espero que haya quedado claro, cualquier cosa pregunten. Saludos.


+++Nota los poseedores de los derechos sobre las obras aquí vinculadas: estos recursos electrónicos están vinculados única y exclusivamente con fines educativos, cualquier molestia por la vinculación de dichas obras, favor de comunicarse al mail del blog y serán retiradas sin tardanza alguna.

Unidad II

Hola jóvenes, estamos por concluir la segunda unidad y hay varios temas pendientes que debemos resaltar.

1.- La entrega de la máscara griega será el lunes 12 de octubre y los criterios de evaluación son:

a) La investigación al respecto de qué es una máscara griega y la creación de una en técnica libre, la condición es que no puede ser dibujada sobre ningún material, debe acercarse a la realización de un trabajo plástico (es decir, yeso, barro, etc.)
b) Tal como ya hemos visto en clase hay distintos tipos de héroe y de personaje en las historias, ustedes decidirán si el personaje que inventan es el protagonista de un poema épico o de una tragedia.
c) EL personaje debe ser totalmente inventado por ustedes al igual que la historia, la máscara debe ser la representación del rostro de éste.
d) Este personaje debe tener tanto defectos como virtudes, será importante que los enlisten para mencionarlos en clase.
e) Para demostrar las cualidades, capacidades y debilidades del personaje, deberán inventar la sinopsis de una aventura, la más importante que el personaje haya tenido a lo largo de su vida y comentarla en clase.

No está de más aclarar que el personaje debe ceñirse claramente a las características y elementos de las literaturas vistas en la unidad.


2.- Su examen se acerca, es el 22 de octubre, hasta este momento los temas de examen son los siguientes:

a) Contexto político y religioso de la antigua Grecia
b) Contexto político y religioso de la antigua Roma
c) Características de la literatura griega
d) Características de la literatura romana o latina

Las lecturas vistas hasta ahora que serán tema de examen son:

a) Poemas de Safo, contenido en el libro de texto
b) "Elegía" del libro de texto
c) "La odisea"
d) "Edipo Rey"

Como conceptos veremos ironía y sátira.

3.- Para evitar confusiones les informo al respecto de las fechas de exposición

"El cantar de Roldán" Octubre 26
"El infierno" de "La Divina Comedia" Octubre 30

Les aviso que, conforme avanza el curso, el nivel de dificultad de las lecturas irá incrementando, esto se verá reflejado en las evaluaciones, así que les pido que, si no leyeron atentamente las lecturas anteriores, las repasen ya que estas evaluaciones contendrán preguntas a detalle y aplicación de conceptos de análisis.

Bonita tarde.

Exposiciones

Hola chicos, este post es para la lectura de La Odisea y Edipo Rey. Quiero que todos tengan para el jueves la lectura del canto 5 al 11 de este libro, los que no exponen háganse las siguientes preguntas y formulen notas y dudas, los que exponen, bueno, a continuación está el criterio de evaluación de la exposición:

-Título de la obra ¿Por qué se llama así?—Una explicación suficiente del por qué la obra lleva ese título.

-Género-- ¿Es poesía épica, lírica o narrativa? ¿Es prosa en forma de fábula, de tratado de filosofía o de historia? Justifícalo.

-Contenido y/o tema ¿De que trata la obra y/o cuál es el tema principal?—Contenido es igual a trama, es decir, la sucesión de hechos que ocurren en la obra; tema es el núcleo de la obra.

-Relacionar el contexto con el texto—Puedes elegir el contexto político o religioso, dime por qué y cómo tiene relación con la obra.

-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer—De la cultura griega hemos visto que las características son: universalidad, originalidad, lirismo y armonía; identifica estas características en el texto y ejemplifícalo.

-Héroe ¿Qué es un héroe (literario), quién es el héroe y por qué?

-Espacio ¿En dónde se desarrolla la historia? Ejemplifícalo.

-Relacionar con los demás textos y los demás contextos. ¿Algún mito se parece con las literaturas orientales de la antigüedad? ¿En algún momento se comunican los textos por medio de alusiones? Ejemplifícalo.

-Creatividad al exponer--- Pararse a leer tarjetas (digitales o en papel) no es una exposición, esfuérzate un poco y agrega recursos visuales, auditivos, didácticos o lo que creas suficiente para explicar a tus compañeros la obra.

Espero que haya quedado claro, saludos y cualquier duda no olviden preguntarme.

Tercer examen

Hola jóvenes, ya que la temporada de exámenes está sobre nosotros, hoy publicaré el temario para el examen de la unidad I, esto con la intención de que ustedes tengan tiempo suficiente para estudiar y podamos obtener buenas notas en la primera evaluación.

Los temas que a continuación se presentan son los temas que hemos visto en clase y todos ellos son probables contenido de examen.



Definiciones:

Definición de Arte
Definición de Literatura
Definición de contexto (perspectiva de contexto literario).
Contexto religioso de las literaturas orientales de la antigüedad.
Definición de mito
Definición de símbolo
Definición de arquetipo

Características de las literaturas orientales de la antigüedad:

Mitología
Didáctica
Religiosidad
Simbolismo

Lectura y análisis de los cinco primeros capítulos de “Génesis”.
Lectura y análisis del capítulo 125 de “El libro de los muertos”.
Lectura y análisis de un fragmento de “El poema de la creación”.
Lectura y análisis de “El poema de Ishtar”.
Lectura y análisis de un fragmento del Maha-Bharata. (“El triunfo de Arjuna”)
Lectura y análisis de tres poemas de Li Po
Lectura y análisis de un texto de Confucio

Conceptos de análisis:

Anáfora
Narrador
Yo lírico
Espacio

Por supuesto estos son los temas sin detalle, cada uno lo hemos desarrollado a profundidad en clases y de ahí ustedes han tomado las notas. Espero que este temario les sirva para poder enfocarse a sus debilidades y que las solucionemos.

Por cierto, les recuerdo de las asesorías, serán jueves, viernes y jueves de la siguiente semana al terminar las clases, avísenme con tiempo para poder hacerles un espacio.

Saludos y nos vemos el jueves

Tercera semana

Hola jóvenes, en esta tercera semana recordarán que ya no vimos más recursos literarios, en su lugar, hicimos la aplicación de los ya vistos a otros textos. Los temas de la semana fueron:

-Discusión y análisis a profundidad del capítulo 125 de El libro de los muertos
-Lectura y análisis de la poesía china de Li Po
-Revisión somera de un texto de Confucio
-Lectura y exposición de los primeros cinco capítulos de “Génesis”

Bien chicos les recuerdo que para este viernes quiero su trabajo de comparación entre dos o más literaturas orientales de la antigüedad. Este trabajo consiste en un ensayo de tres a cinco cuartillas y una presentación de las conclusiones que dure no más de 10 minutos. El trabajo se entrega y presenta por equipo, quedan exentos los equipos que expusieron durante la unidad. El formato de entrega es el formato APA, mismo que ya se publicó en el blog.

Les recuerdo de las asesorías, sólo avísenme con tiempo.

Saludos

Formato APA

Hola chicos, aquí está el link que les prometí con el formato APA para descargar. Recuerden que este es el formato que les pido para sus entregas.

Les reitero la invitación para asesorías personales durante la siguiente semana los días de clase al terminar el último periodo, por favor avísenme.

Saludos.

Un martes más

Hola jóvenes, la tarea para el jueves es:

1.- Leer “La luna”, “El pescador” y “La posada”, poemas de Li-Po
2.- Comprender la lectura y formular comentarios y dudas para resolver en clase.

La tarea para el viernes es:

1.-Leer los primeros 5 capitulos de “Génesis” en La Biblia (antiguo testamento)
2.- Comprender la lectura y preparar comentarios y dudas para la exposición.

Fechas importantes:

11 de septiembre: presentación y entrega del trabajo de comparación entre las literaturas orientales de la antigüedad.

18 de septiembre: entrega del examen de criterio (las preguntas para este examen se les darán la próxima semana) y presentación del examen de conocimiento.

Les recuerdo que ya pueden mandar sus ensayos de las actividades extracurriculares, éstos no servirán para la calificación, pero servirán como ejercicio antes de la entrega del examen de criterio.

Les ofrezco a las personas que así lo deseen asesorías después de clases durante la próxima semana para la entrega de los trabajos y los exámenes, sólo les pediría que me avisen con anticipación.

Como han surgido dudas les presento los requisitos para los expositores de la unidad I. Quiero que en su exposición presten especial atención a lo siguiente:

-Título de la obra ¿Por qué se llama así?
-Género
-Contenido y/o tema ¿De que trata la obra y/o cuál es el tema principal?
-Relacionar el contexto con el texto
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer
-Narrador ¿Quién cuenta la historia?
-Espacio ¿En dónde se desarrolla la historia?
-Aliteración ¿En dónde está y cuál es su utilidad?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos.
-Creatividad al exponer

Espero que haya quedado claro, saludos y feliz mitad de semana.

Otro fin de semana

Bien chicos, este es el resumen de los temas que vimos en la semana:

Definimos las características de las literaturas orientales de la antigüedad.
Lectura y análisis de un fragmento de “El poema de la creación”.
Lectura y análisis de “El poema de Ishtar”.
Lectura y análisis de un fragmento del Maha-Bharata. (“El triunfo de Arjuna”)

Como conceptos de análisis vimos:

Narrador
Yo lírico
Espacio
Desdoblamiento

Y estudiamos un poco más a fondo el capítulo 125 de “El libro de los muertos”.

Su tarea para mañana es leer la página 10 de su libro de texto, volver a leer el fragmento de El libro de los muertos y quiero que se formulen preguntas, comentarios, opiniones, etc., al respecto de la literatura y la mitología egipcia para discutir en clase.

Por si no tienen nada más que hacer en este domingo les dejo un video interesantísimo al respecto de una teoría física. En este video el narrador nos plantea cómo, más allá de las tres dimensiones que conocemos, hay siete más que se mezclan y se entrelazan, es también un ejercicio para recordarnos que, desafortunadamente, lo que creemos verdad no es sólo lo que alcanzamos a ver (o a querer ver).

Parte 1



Parte 2




La página donde se origina esto es www.tenthdimension.com

Tarea

La tarea para el viernes es:

1.- Hacer la lectura del fragmento del Maha-Bharata llamada "Triunfo de Arjuna".

2.- Ubicar el Maha-Bharata en su contexto religioso correspondiente

3.- Descubrir, subrayar y/o anotar en la libreta los siguientes aspectos:

a) Los datos que coincidan con las características de las literaturas orientales de la antigüedad vistas en clase.

b) Definir el espacio de la narración.

c) Definir el narrador del texto y su categoria.

4.- Hacer la lectura del capítulo 125 de El libro de los muertos publicado ya en el artículo anterior de este blog en “recursos electrónicos”.

5.- Bajo los criterios de exposición que fueron publicados en el artículo anterior, hacer una lectura a conciencia de dicho capítulo para poder tener una discusión amplia al respecto.

6.-Buscar palabras, lugares y personajes que no conozcamos o no entendamos dentro del texto para fortalecer nuestros conocimientos al respecto de la mitología y la religiosidad en la literatura egipcia. Mencionarlos en clase.

Es todo por ahora, recuerden que el blog es una extensión de la clase en la que se publicaran comentarios, dudas, tareas, temas, etcétera, que no hayamos visto por completo en el tiempo aula.

Y les recuerdo que quien no lleve su tarea no tendrá derecho a examen y perderá su puntaje en este rubro.

Saludos. Posteen las dudas que tengan que aún no hayamos resuelto.

para jueves y viernes

Hola jóvenes, espero que todo vaya bien para ustedes en esta semana.

Les recuerdo la tarea para este jueves:

1.- Hacer la lectura de “Lamentación a Ishtar” ubicada en su libro de texto.

2.- Buscar quien es Ishtar, su contexto religioso y cultural.

3.-Descubrir, subrayar y/o anotar en la libreta los siguientes aspectos:

a) Los datos que coincidan con las características de las literaturas orientales de la antigüedad vistas en clase.

b) Definir el espacio de la narración.

c) Señalar las anáforas en el texto y distinguir su utilidad.

Tarea para el viernes:

1.- Hacer la lectura del capítulo 125 de El libro de los muertos publicado ya en el artículo anterior de este blog en “recursos electrónicos”.

2.- Bajo los criterios de exposición que fueron publicados en el artículo anterior, hacer una lectura a conciencia de dicho capítulo para poder tener una discusión amplia al respecto.

3.-Buscar palabras, lugares y personajes que no conozcamos o no entendamos dentro del texto para fortalecer nuestros conocimientos al respecto de la mitología y la religiosidad en la literatura egipcia. Mencionarlos en clase.

Es todo por ahora, recuerden que el blog es una extensión de la clase en la que se publicaran comentarios, dudas, tareas, temas, etcétera, que no hayamos visto por completo en el tiempo aula.

Saludos, bonita tarde y nos vemos el jueves.

Fin de semana

Cada semana intentaremos, en la medida de lo posible, hacer un resumen aquí en el blog de lo que vimos en la semana, así tendrán los temas que les serán de utilidad para su examen y sus exposiciones.

¿Qué vimos en esta semana?

-Aplicamos el examen diagnóstico
-Conocimos el reglamento de la clase
-Definición de Arte
-Definición de Literatura
-Definición de contexto (perspectiva de contexto literario).
-Contexto religioso de la literatura egipcia, para El libro de los muertos.

Chavos, es su deber buscar el contexto religioso de la literatura babilónica (para El poema de la creación y El poema de Ishtar); hindú (para El Ramayana y El Maha Bharata); hebreo (para La biblia). No se los calificaré como tarea, pero para su examen y las exposiciones lo necesitarán.

Lo que quiero que encuentren principalmente son dos cosas, los dioses principales y las creencias religiosas de cada cultura en el periodo en que se escriben las obras que veremos.

Les repito su tarea para el lunes:

1.- Llevar el libro de texto.
2.- Investigar y leer el contexto religioso del Poema de la creación y El poema de Ishtar (son los textos que veremos el lunes).
3.-Investigar las características de la literatura egipcia (cuáles son y qué significan)
4.-Investigar las características de la literatura babilónica (cuáles son y qué significan)

Ejemplo para 3 y 4:

“Característica de la literatura egipcia = religiosidad”. Esta respuesta no será suficiente
“Característica de la literatura egipcia = religiosidad; es una literatura en la que los cantos y alabanzas a los dioses son la base de todo lo escrito”. Esta respuesta sí será suficiente.

Espero que recuerden que les dije que algunas fechas de exposición se modificarían, en cualquier caso aquí está la asignación de fechas finales para las exposiciones:

Capítulo 125 de El libro de los muertos: 28 de agosto
Versículos 1-5 de “Génesis” en La biblia: 4 de septiembre
Canto IX de La odisea: 1 de octubre
Edipo Rey: 8 de octubre
El cantar de Roldán: 26 de octubre
“El infierno” en La divina comedia: 30 de octubre


Para los expositores de la unidad I. Quiero que en su exposición presten especial atención a lo siguiente:

-Título de la obra ¿Por qué se llama así?
-Género
-Contenido y/o tema ¿De que trata la obra y/o cuál es el tema principal?
-Relacionar el contexto con el texto
-Relacionar-descubrir las características de la literatura correspondiente con el texto a exponer
-Narrador ¿Quién cuenta la historia?
-Espacio ¿En dónde se desarrolla la historia?
-Anáfora ¿En dónde está y cuál es su utilidad?
-Relacionar con los demás textos y los demás contextos.

Bien, espero que les sea de utilidad, al estar publicada esta guía aquí ya no hay pretextos para no hacer las lecturas y las tareas, así que si alguno de sus compañeros aún no revisa el blog, por favor infórmenle que la información ya está aquí.

Recursos electrónicos

Contextos
Lectura de El libro de los muertos



Bonito fin de semana.

Bienvenido

Hola jóvenes, bienvenidos al curso de Literatura Universal.

Antes que nada quiero agradecerles por anticipado el interés que pondrán en la materia, mi intención primordial es que podamos formar un grupo en el que el conocimiento, la creatividad y el enfoque en el hecho artístico literario sean lo primordial.

Imaginen la clase como un juego muy divertido en el que pondremos a prueba nuestras capacidades intelectuales, culturales y afectivas, al mismo tiempo que aprendemos sobre una de las artes más importantes y antiguas en la historia de la humanidad: la literatura.

Pero, como todo juego, éste también tiene sus reglas, las cuales vienen descritas en el reglamento interno que se les ha proporcionado. Como les dije en clase quiero que presten especial atención a las dos reglas principales de nuestro grupo:

1) Respeto: ¿Qué es el respeto?

El respeto es la consideración a los demás, a su trabajo, a su integridad física, moral y espiritual.

Respeto significa no interrumpir a la gente cuando habla, prestar atención a todos y cada uno de los participantes en una discusión. Es no agredir física o verbalmente a nuestros compañeros.

2) Honestidad: Esta cualidad representa la integridad en el diario actuar. No mentir, no engañar, no robar el trabajo de los demás y cerciorarse que nuestras acciones puedan ser señaladas sin ningún temor.

Si aplicamos estas dos reglas básicas y lo hacemos en orden podremos llegar muy lejos. Como en todas las dinámicas romper las reglas tiene sus consecuencias, las cuales están planteadas en el reglamento interno de la clase. Yo soy el juez de este juego, mi trabajo es encargarme de que todos ganemos, su recompensa por ser unos hábiles jugadores que se empeñan en su trabajo será su calificación. Cualquier situación no prevista se juzgará al criterio de la institución, representado en mi persona al interior del aula.

Bien, ya que están puntualizadas estas dos reglas básicas podemos continuar.

¡Felicidades! han superado el primer año de preparatoria, siéntanse orgullosos de tener un lugar en una institución educativa, sobre todo de la calidad del TAE. Cada año que avancen en su grado escolar es una batalla ganada contra la pereza, la ignorancia, los malos hábitos, etc. En el transcurso del siguiente año venceremos las nuevas barreras que se nos presenten para así alcanzar nuestros objetivos, cualquiera que estos sean.

A continuación les presento un texto que escribí cuando era estudiante, cuando pensaba lo que ustedes piensan y mi manera de actuar era similar. Me gustaría que lo tomaran en cuenta ya que son algunos consejos de acciones que me fueron de utilidad en mi etapa estudiantil.

Sin más interrupciones los dejo con el texto. Recuerden revisar el blog de manera periódica y participar en él para enriquecer nuestro grupo. En el siguiente post dejaré varios recursos para que los equipos que tienen la exposición ya encima se les facilite un poco el trabajo. También publicaré los elementos que quiero que descubran y expongan dichos equipos.

Ya están listas las fechas de examen y la primera ronda de exposiciones, es su tarea recordarme que los asigne para que tengan tiempo de hacer las lecturas.

Tengan un lindo día.

*Texto publicado en la versión on-line de El Universal.

La escuela, ¡Caray! ¿Prisión educativa?

Primer día de clases, escuela nueva o vieja, licenciatura o prepa, para el caso es lo mismo ¿Qué hago? ¿Cómo comportarse ante un nuevo universo desconocido en el que quién sabe qué cosas me esperan? Intentemos ayudar un poco.

Las instituciones educativas no son una cárcel terrible en la que estamos atrapados, al menos no deberían serlo; sin embargo, uno como estudiante se enfrenta a muchas preguntas y conflictos al iniciar esta nueva etapa de nuestras vidas. Los que estamos un poco más añejos en esto de la estudiada nos damos cuenta que debimos hacer esto o aquello, y para sentirnos menos decepcionados, se inició esta labor altruista de informar al pequeño novato sonriente e ingenuo para que sepa, un poco, cómo moverse dentro de las situaciones que la vida académica presenta. He aquí algunos consejos que seguro te serán de utilidad.

1) Forma un equipo de trabajo: No estamos hablando de amigos, se trata de estar con gente con la que te acoples para elaborar investigaciones, tareas, estudiar para exámenes, lo que sea. Muy probablemente se conviertan en gente a la que puedas apreciar más adelante, y estará bien ya que –contrario a lo que mucha gente piensa- sí se hacen sociales en la escuela. Si eres una persona tímida, alguna clase de lobo estepario o sencillamente no te interesa, toma en cuenta que la carga escolar es muy pesada y de algún modo debe salir la chamba; a veces el ánimo falta y los trabajos en equipo sobran, entonces será una buena idea convivir con algunas personas aún en el sentido mas básico de lo laboral (sí, trabajar es tu oficio por ahora).

2) Enfréntate a los profesores: No es un mensaje subversivo para que tomes la escuela por las armas, es una invitación a que opines, participes, comentes y sobretodo que te expreses. A muchos profesores y trabajadores de las escuelas se les olvida que antes que cualquier otra cosa –estudiantes, empleados, etc.- somos personas, otros se lo toman muy en serio y también puede ser un problema, los abusos de autoridad son comunes, la anulación del alumnado por una anacrónica idea jerárquica, también; es muy probable que alguien sobrepase el límite que debe haber de orden y respeto para transportarse al lado oscuro del maltrato académico. No te espantes, hay forma de defenderse ante algún personaje mala leche que quiera hacerte la vida de cuadritos, lamentablemente para nuestros sensibles ojos la única forma de hacerlo es institucionalmente: cumplir con tareas, asistir a clases, estudiando para los exámenes, etc. Aun si cumples disciplinadamente con la norma impuesta, habrá quién tenga la osadía de ponerte una mala calificación o reprobarte, pero esta no es una decisión cerrada, si no estás conforme y crees que tienes la razón exponlo con quien sea adecuado –profesores, coordinadores, encargado del departamento de quejas, quien sea que te pueda ayudar-. Eso sí, pídele a todos tus profesores que te entreguen tus trabajos y exámenes calificados y revisados.

3) Explota la escuela: Éste –¡Oh decepción!- tampoco es un mensaje terrorista, lo que quiero decir es que te enteres e informes de los espacios que tiene tu colegio y los aproveches; en serio, no es cliché, es importante. Actividades en estos sacrosantos recintos educativos sobran: equipos de tu deporte favorito (o algo cercano, como gimnasios), grupos de teatro para todos los gustos, clubes y talleres de todo tipo – de literatura, pintura, cine, artes plásticas, danza, plática, debate, comics, juegos, computo, fotografía, música, etc., en serio, de todo-; en caso de que vayas a una escuela para extraterrestres y no exista ninguna actividad disponible, escoge tu hobbie favorito y comienza (si eres muy bueno) a dar clases o (si no) a agruparte con gente que comparta tus gustos y aprendan juntos. Pero no sólo se trata de asuntos lúdicos, será sano y muy conveniente que tengas ubicados todos los sitios a los cuales acudir en caso de necesitar algo de la escuela, entiéndase servicios escolares, coordinaciones, bibliotecas, recintos culturales, foros, enfermerías, laboratorios y aquí un largo etcétera, te aseguro que algún día lo necesitaras y es mejor estar preparado.

4) Olvida el dinero por ahora: Hay varias experiencias respecto a trabajar y estudiar al mismo tiempo. Todo mundo puede hacerlo, es pesado, es una carga extra, pero con un poco de disciplina lo lograrás. Sin embargo esta vez vengo a desanimarte de laborar mientras estudias. Las dos premisas principales para combinar tus ocupaciones son: por ganar dinero extra, tener tus cosas, vamos un poco de independencia económica; o bien por necesidad. En el primero de los casos te diré algo, a nadie le cae mal ropa nueva, gadgets presumibles, un poco de experiencia laboral, pero ten en cuenta que tu vida -estadísticamente hablando- será prolongada y ya tendrás tiempo de todas esas cosas, tu vida estudiantil es corta y a partir de ahí hasta que te mueras (los hijos son ingratos, pregúntale a tus papás) tendrás que trabajar, así que mejor prepárate y aprovecha al 100% la escuela, ya pensarás en tu vida laboralmente activa unos seis meses antes de salir de la universidad. El otro caso es más complicado, hay quien NECESITA trabajar, ya que de no hacerlo, simplemente deben dejar la escuela; esta estructura económica tan desalentadora es común pero también hay salidas, programas de becas, empresarios patrocinadores (no son ángeles, les conviene ya que deducen impuestos), programas de financiamiento, en fin, una amplia gama de alternativas para aquellos que se preocupan más por el precio de la papa que por la tarea (Injusto ¿No?). El dinero es poder (al menos adquisitivo), pero el poder lo puedes dejar para las vacaciones y dentro de tu calendario escolar disfrutar la escuela por completo.

Bien, pues es lo que recomiendo por ahora, no es una guía estricta y finita para caminar por la escuela en santa paz, pero de algún modo le encontrarás un uso útil y sacar provecho de esos días tediosos, aburridos y cansados, la buena noticia es que dichos días serán sólo unos pocos ya que también descubrirás que la escuela es en verdad genial y –aunque no lo creas y suene a frase de papá- estás en una de las mejores épocas de tu vida.

¡Mucha suerte!

Mauricio Del Olmo